Boken tar opp lesing som grunnleggende ferdighet i alle fag med vekt på lesing av fagtekster i skolen. Gjennom praktiske eksempler fra klasserommet, lærebokanalyser og teoretiske og metodiske refleksjoner om lesing, ønsker forfatterne å bidra til større oppmerksomhet omkring arbeid med fagtekster i skolen. Boken består av fjorten artikler skrevet av forskere fra Norge og andre nordiske land, og springer ut av en konferanse arrangert av Senter for pedagogiske tekster ved Høgskolen i Vestfold.

Innhold

Forord

Teoretiske og metodiske perspektiv på lesing

Atle Skaftun: Lesing og ferdighetsmodellering

Vibeke Hetmar: Faglig læsning og skrivning i skolen – Diskurser, positioneringer og rekontekstualisering

Susanne V. Knudsen: Konstruktioner, samtaleformer og læserpositioner – læsning af norskfagets tekster i klasserummet

Briten Russdal-Hamre: Premisser for faglig lesing i skolen

Gudrun Kløve Juuhl: Etos som ressurs i ungdoms nettdiskusjonar

Lesing i klasserommet


Rune Andreassen: Eksplisitt leseforståelsesundervisning i femte klasse – et felteksperiment

Monika Vinterek: Läsning av texter i klassrummet. En undersökning om elevers läsvanor

Anne Håland: ”Skriv slik at nokon får lyst til å lesa teksten din!” Fagtekstskriving på mellomtrinnet

Monica Reichenberg: Att bygga upp sin läsforsförståelse medan man läser

Anne Schjelderup: Filosofisk metode for bearbeiding av fagstoff

Bente Aamotsbakken: Identitet gjennom lesing

Ninna Garm: Døve elevers utfordringer i møtet med fagtekstene. Har tospråklighetsforskningen noe å bidra med?

Lisbet Karlsen og Eva Maagerø: Figuren som multimodal utfordring i lesing av matematikktekster

Dagrun Skjelbred: Lesing og oppgaver i lærebøker


Bidragsytere


ISBN 978-82-7099-526-4, 292 sider, heftet
Format: 15x21,5 cm, vekt 0,5 kg, publiseringsår 2009